2013年，喜家丽在以下华小辅导处的邀请下，假借学校礼堂进行了一场小六生应考UPSR激励活动。此活动的目的是让学生了解学习态度将会影响自己的学术表现，并学会正确的学习态度，做出改变，学会“自我激励”，找到自己不断力争上游的理由和信心。其次让学生了解压力的症状、来源和其对学习产生的影响与学习处理压力的方法。
三我的活动都尽量做到小组关怀方式（1个志工：15位学生）进行。通过专题分享、团队体验活动、角色扮演、绘本故事分享、个案分享、小组动力、大团康、创意小游戏等双向互动活动的方式进行，以达到学生能自学、共学和乐学的教育理念。
我们非常感谢所有参与活动的讲师和志工，给与了我们百分百的配合并全心全意地为组员付出。他们都在有限的资讯和时间下，尽量争取和组员相处的机会。间中也配合讲员所分享的信息，带领和引导组员们思考，习作和解决活动上所碰到的问题，成为小组的激励者，辅导者、协调者和祝福者。
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| 通过个案分享，希望学生可以为自己的人生负责，学习态度是一辈子的。 |
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| 通过角色扮演，让学生体验不同的学习态度对人生的影响。 |
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| 香子妈妈，提醒学生们选择不同学习态度就有不同的人生。 |
除此之外，在活动过程里，各校的辅导处和小六生的班主任，都给与我们良好的配合和信任，让活动能在预期里顺利进行和完成。我们也从中获益良多，很多时候学生是我们的导师，通过学生真实的反应，我们也可以从中学习带领活动的方式，希望下次能做到更好。
各校学生的学习态度整体而言，可分为三种类型，大致如下：
1．
大部分的学生都很不错，他们都给与活动很好的反应和配合，尤其在团队共同解决问题的过程，愿意尝试和学习及勇于去表现自己。
2． 一部分学生会比较文静和被动，缺乏信心，也不敢去尝试和表现自己的能力，但难能可贵的，这一群充满爱心和耐心的志工的带领下，
他们都默默地配合所有活动直到结束，值得鼓励和表扬。
3． 一些比较顽皮好动的孩子，很多时候是想我们注意到他们，让他们有说话的机会。
所以我们都希望能以小组方式进行，让志工能好好去了解他们需要被关注的地方。 我们也相信学生所呈现在眼前的，必然是有原因影响他们的生活态度，这需要家庭、学校及社会一起的努力。
我们都尽量在这短暂的活动里，让学生们受到肯定及鼓励，让他们能勇于画出那一点，踏出改变的一步。
虽然只是短短的相聚，不难发现当中有些学生不大会表达自己的情绪，更多时候他们有太多的情绪在心里，无法去表达，因此一些学生变得比较容易激动，一些却默默无言，不知如何处理自己不满的事。
我们也希望还有机会能与这些学生一起学习成长，学习如何有一颗爱人爱己的心。
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| 祝愿大家UPSR及人生都可以精彩。 |
最后，学生的学习态度不是单能靠这一天活动或口号就能形成，而是需要更多的陪伴，陪伴他们一起在这学习的道路上，陪伴他们一起度过学习上的障碍和挫折。很多时候，成绩到底是对大人们更有意义还是对小朋友们，A的定义对他们来说，到底是什么，到底有何意义？
无论如何，我们相信家庭和学校本身一直都希望学生能有更多元的发展，除了追求学术上的能力，也不忘在他们心身灵上的需要给与平衡和成长。相信在各处的一起努力之下，我们必能给学生带来更全人的教育。
借此，再次向校方献上万二分的感谢，不单让我们有机会遇见这一班懂事可爱的小六生，在他们的学习生涯记忆里有我们的存在。这里再次感恩各校的辅导处和班老师，给以了我们百分百的配合和支持，全程与我们一起，默默地协助着我们的不足，让活动能够顺利地进行，发挥到最高点。
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| 志符哥哥祝福大家，不管前方有多坎坷，一步一脚印也是可以到达目的地的！ |
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